Inclusão da criança surda na família ouvinte

Geralmente, os pais assim que descobrem que um bebê está chegando, costumam idealizar um modelo de criança: Cor dos olhos, da pele, o tamanho do nariz, com quem ele vai parecer- Com a mãe? Ou talvez mais parecido com o pai?- Entre outros modelos para se imaginar. Pensam nos brinquedos também, aqueles que acendem as luzes, que tocam músicas, tudo para chamar a atenção da criança que está prestes a chegar.

Quando a criança nasce, às vezes não responde as expectativas daquela família, mas não tem como afirmar nada. Passa-se alguns anos, e a família começa a reparar que essa criança não corresponde da forma que eles esperavam, então se procura um médico ou especialista. Quando enfim, descobrem o diagnóstico da surdez do filho. A família fica surpresa, pois jamais esperavam isso acontecer, eles tinham idealizado um filho “PERFEITINHO” sem nenhuma “Deficiência”. E agora? O que fazer? Comprar aparelhos auditivos? Enfim... Muitas questões vêm à tona, pois eles acabam perdendo o chão.

Na realidade, esse é um pequeno exemplo do que se acontece em famílias ouvintes e filhos que nascem surdos. Após um diagnostico de surdez, eles não sabem como fazer, ficam imaginando como será o futuro dessa criança, como será que ela aprenderá na escola, se vão ensinar a ler os lábios (oralizar), ou ensinar os sinais (LIBRAS ), entre outros questionários que aparecem.

O essencial é a família aceitar esse diagnostico, e simplesmente buscar meios para que essa criança se desenvolva de forma saudável e viva uma vida normal. Não apenas porque ela é surda, que vão excluí-la, JAMAIS, mas incluí-la no meio que ela está inserida.

O mais aceitável, seria a proposta bilíngue, pois assim ela terá a LIBRAS como a principal língua, e a língua do país de origem. Estimular a LIBRAS é muito importante, para que a criança sinta-se bem. “O desenvolvimento da língua, deve acontecer de maneira natural e prazerosa”. (Livro: “Tenho um aluno surdo, e agora?” pág. 19) .

Mas como futuras educadoras, precisamos ajudar essa criança surda, a se socializar com esse mundo onde a proposta de inclusão está em lei, mas que muitas vezes não é colocada em prática. Precisamos procurar incluir essa criança e fazê-la se sentir a vontade no meio que está inserida. Pode ser que muitas vezes a família não aceite, mas precisamos abrir oportunidades para ela ser quem realmente é, e criar sua própria identidade. Devemos mostrar para essa criança o quanto ela pode, como todas as outras crianças, independente de sua surdez.

“É de suma importância que esses “pré-conceitos” sejam trocados por outros conceitos não predeterminados que entendam o surdo como capaz. Para que o surdo possa vir a ser capaz, ele apenas necessita ter boas condições de desenvolvimento, e para que isso ocorra é necessário haver condições ideais de construção linguística. São necessárias experiências de vida permeadas pela linguagem, e a linguagem está presente quando eu sou capaz de perceber o outro como capaz.” (Livro: “Tenho um aluno surdo, e agora?” pág. 24).

Paloma Santos